Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 9 «Родничок»
Муниципального образования Абинский район
Подписан: Петленко Марина Сергеевна
Петленко
Марина
Сергеевн
а
DN: C=RU, S=Краснодарский край,
L=пос. Ахтырский, T=ЗАВЕДУЮЩИЙ,
O="МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 9 ""
РОДНИЧОК"" МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ АБИНСКИЙ РАЙОН",
СНИЛС=11859828101,
ИНН=232304857814,
E=abinskcentrobuh@mail.ru, G=Марина
Сергеевна, SN=Петленко, CN=Петленко
Марина Сергеевна
Основание: Я являюсь автором этого
документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2023-09-18 20:12:10
Foxit Reader Версия: 9.7.0
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от 30.08. 2023 г.
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МБДОУ
детский сад № 9 «Родничок»
М.С. Петленко
Пр. № 90 от 30.08. 2023
Рабочая программа воспитания
муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения
детский сад № 9
«Родничок»
пгт. Ахтырский 2023 г.
Рабочая программа воспитания входит в «Содержательный раздел» Программы,
разработана в соответствии с Федеральной программой воспитания (п.29) раздела III
«Содержательного раздела ФОП ДО», раскрывает задачи и направления воспитательной
работы, предусматривает приобщение детей к традиционным ценностям российского
общества – жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая
семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России).
Структура Программы воспитания включает три раздела: целевой, содержательный
и организационный, содержание которых представлено в таблице 1 цитированием
содержания и указанием ссылок на соответствующие разделы и страницы текста
Федеральной рабочей программы воспитания ФОП ДО.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ РПВ (п. 29.2. ФОП ДО)
Согласно п. 29.2 ФОП ДО, общая цель воспитания в ДОО - личностное развитие
каждого ребёнка с учётом его индивидуальности и создание условий для позитивной
социализации детей на основе традиционных ценностей российского общества, что
предполагает:
1)
формирование первоначальных представлений о традиционных ценностях
российского народа, социально приемлемых нормах и правилах поведения;
2)
формирование ценностного отношения к окружающему миру (природному и
социокультурному), другим людям, самому себе;
3)
становление первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с
традиционными ценностями, принятыми в обществе нормами и правилами.
Согласно п. 29.2.1.2. ФОП ДО Задачами воспитания в ДОО являются:
1) содействие развитию личности, основанному на принятых в обществе представлениях
о добре и зле, должном и недопустимом;
2) способствование становлению нравственности, основанной на духовных
отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей
совести;
3) создание условия для развития и реализации личностного потенциала ребёнка, его
готовности к творческому самовыражению и саморазвитию, самовоспитанию;
4) осуществление поддержки позитивной социализации ребёнка посредством
проектирования и принятия уклада, воспитывающей среды, создания воспитывающих
общностей.
Согласно п. 29.2.2. ФОП ДО в РПВ выделены следующие направления воспитания:
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ
ЦЕЛЬ
ЦЕННОСТИ
Содействовать формированию
у
ребёнка Родина и природа
личностной позиции наследника традиций и
культуры, защитника Отечества
и
творца
(созидателя), ответственного за будущее своей
страны.
СОДЕРЖАНИЕ
Патриотическое направление воспитания базируется на идее патриотизма как
нравственного чувства, которое вырастает из культуры человеческого бытия,
особенностей образа жизни и её уклада, народных и семейных традиций.
Работа по патриотическому воспитанию предполагает: формирование
«патриотизма наследника», испытывающего чувство гордости за наследие своих
предков (предполагает приобщение детей к истории, культуре и традициям нашего
народа: отношение к труду, семье, стране и вере); «патриотизма защитника»,
стремящегося сохранить это наследие (предполагает развитие у детей готовности
преодолевать трудности ради своей семьи, малой родины); «патриотизма созидателя и
творца», устремленного в будущее, уверенного в благополучии и процветании своей
Родины (предполагает конкретные каждодневные дела, направленные, например, на
поддержание чистоты и порядка, опрятности и аккуратности, а в дальнейшем - на
развитие всего своего населенного пункта, района, края, Отчизны в целом).
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ
ЦЕЛЬ
ЦЕННОСТИ
Формирование способности к духовному Жизнь, милосердие, добро
развитию, нравственному самосовершенствованию,
индивидуально-ответственному поведению.
СОДЕРЖАНИЕ
Духовно-нравственное воспитание направлено на развитие ценностно
- смысловой сферы дошкольников на основе творческого взаимодействия в детского взрослой общности, содержанием которого является освоение социально культурного
опыта в его культурно-историческом и личностном аспектах.
СОЦИАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ
ЦЕЛЬ
ЦЕННОСТИ
Формирование ценностного отношения детей к Семья, дружба, человек и
семье, другому человеку, развитие дружелюбия, сотрудничество
умения находить общий язык с другими людьми.
СОДЕРЖАНИЕ
Важной составляющей социального воспитания является освоение ребёнком
моральных ценностей, формирование у него нравственных качеств и идеалов,
способности жить в соответствии с моральными принципами и нормами и
воплощать их в своем поведении. Культура поведения в своей основе имеет глубоко
социальное нравственное чувство - уважение к человеку, к законам человеческого
общества. Конкретные представления о культуре поведения усваиваются ребёнком
вместе с опытом поведения, с накоплением нравственных представлений,
формированием навыка культурного поведения.
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ
ЦЕЛЬ
ЦЕННОСТИ
Формирование ценности познания.
Познание
СОДЕРЖАНИЕ
Познавательное и духовно-нравственное воспитание должны осуществляться в содержательном
единстве, так как знания наук и незнание добра ограничивает и деформирует личностное развитие
ребёнка.
Значимым является воспитание у ребёнка стремления к истине, становление целостной картины
мира, в которой интегрировано ценностное, эмоционально окрашенное отношение к миру, людям,
природе, деятельности человека.
ФИЗИЧЕСКОЕ И ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ
ЦЕЛЬ
Формирование ценностного отношения детей к
здоровому образу жизни, овладение элементарными
гигиеническими навыками и правилами безопасности.
ЦЕННОСТИ
Жизнь и здоровье
СОДЕРЖАНИЕ
Физическое и оздоровительное направление воспитания основано на идее охраны
и укрепления здоровья детей, становления осознанного отношения к жизни как
основоположной ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и
социального благополучия человека.
ТРУДОВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ
ЦЕЛЬ
Формирование ценностного отношения детей к
труду, трудолюбию и приобщение ребёнка к труду.
ЦЕННОСТИ
Труд
СОДЕРЖАНИЕ
Трудовое направление воспитания направлено на формирование и поддержку
привычки к трудовому усилию, к доступному напряжению физических, умственных
и нравственных сил для решения трудовой задачи; стремление приносить пользу
людям. Повседневный труд постепенно приводит детей к осознанию нравственной
стороны труда. Самостоятельность в выполнении трудовых поручений способствует
формированию ответственности за свои действия.
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ
ЦЕЛЬ
Способствовать становлению
ценностного отношения к красоте.
У ребёнка
ЦЕННОСТИ
Культура, красота
СОДЕРЖАНИЕ
Эстетическое воспитание направлено на воспитание любви к прекрасному в
окружающей обстановке, в природе, в искусстве, в отношениях, развитие у детей
желания и умения творить. Эстетическое воспитание через обогащение чувственного
опыта и развитие эмоциональной сферы личности влияет на становление нравственной
и духовной составляющих внутреннего мира ребёнка. Искусство делает ребёнка
отзывчивее, добрее, обогащает его духовный мир, способствует воспитанию
воображения, чувств. Красивая и удобная обстановка, чистота помещения, опрятный
вид детей и взрослых содействуют воспитанию художественного вкуса.
Целевые ориентиры воспитания (п. 29.2.3. ФОП ДО)
Целевые ориентиры воспитания детей раннего возраста (к трем годам).
Направление
Ценности
Целевые ориентиры
воспитания
Патриотическое
Родина, природа
Проявляющий привязанность к близким
людям, бережное отношение к живому
Духовно
Жизнь,
Способный понять
и принять, что такое
нравственное
милосердие, добро «хорошо» и «плохо».
Проявляющий сочувствие, доброту.
Социальное
Человек, семья,
Испытывающий чувство удовольствия в
дружба,
случае одобрения и чувство огорчения в
сотрудничество
случае неодобрения со стороны взрослых.
Проявляющий интерес к другим детям и
способный бесконфликтно играть рядом с
ними.
Проявляющий
позицию «Я
сам!».
Способный к самостоятельным (свободным)
активным действиям в общении.
Познавательное
Познание
Проявляющий интерес к окружающему
миру. Любознательный ,активный в
поведении и деятельности.
Физическое
и Здоровье, жизнь
Понимающий ценность жизни и здоровья,
оздоровительное
владеющий
основными
способами
укрепления здоровья - физическая культура,
закаливание, утренняя гимнастика, личная
гигиена, безопасное поведение и другое;
стремящийся к сбережению и укреплению
собственного
здоровья
и
здоровья
окружающих.
Проявляющий интерес к
физическим
упражнениям
и
подвижным
играм,
стремление к личной и командной победе,
нравственные и волевые качества.
Трудовое
Труд
Поддерживающий элементарный порядок в
окружающей обстановке.
Стремящийся
помогать
старшим
в
доступных
трудовых
действиях.
Стремящийся
к
результативности,
самостоятельности,
ответственности
в
самообслуживании, в быту, в игровой и
других
видах
деятельности
(конструирование, лепка, художественный
труд, детский дизайн и другое).
Эстетическое
Культура и красота
Проявляющий
эмоциональную
отзывчивость на красоту в окружающем
Направление
воспитания
Ценности
Целевые ориентиры
мире и искусстве. Способный к творческой
деятельности
(изобразительной,
декоративно-оформительской,
музыкальной,
Словесно речевой,
театрализованной и другое).
Целевые ориентиры воспитания детей на этапе завершения освоения программы
Направление
Ценности
Целевые ориентиры
воспитания
Патриотическое
Родина, природа
Любящий свою малую родину и имеющий
представление о своей стране - России,
испытывающий чувство привязанности к
родному дому, семье, близким людям.
Духовно
Жизнь,
Различающий основные проявления добра и
нравственное
милосердие, добро
зла,
принимающий
и
уважающий
традиционные ценности, ценности семьи и
общества,
правдивый,
искренний,
способный к сочувствию и заботе, к
нравственному поступку.
Способный не оставаться равнодушным к
чужому горю, проявлять заботу;
Самостоятельно различающий
основные
отрицательные
и
положительные
человеческие качества, иногда прибегая к
помощи взрослого в ситуациях морального
выбора.
Социальное
Человек, семья,
Проявляющий ответственность
за свои
дружба,
действия и поведение; принимающий и
сотрудничество
уважающий различия между
людьми.
Владеющий основами речевой культуры.
Дружелюбный
и
доброжелательный,
умеющий слушать и слышать собеседника,
способный
взаимодействовать
со
взрослыми и сверстниками на основе общих
интересов и дел.
Познавательное
Познание
Любознательный,
наблюдательный,
испытывающий
потребность
в
самовыражении, в том числе творческом.
Проявляющий
активность,
самостоятельность,
инициативу
в
познавательной, игровой, коммуникативной
и продуктивных видах деятельности и в
самообслуживании.
Обладающий
первичной картиной мира на основе
традиционных ценностей.
Физическое
и Здоровье, жизнь
Понимающий ценность жизни, владеющий
оздоровительное
основными способами укрепления здоровья
занятия
физической
культурой,
закаливание,
утренняя
гимнастика,
соблюдение личной гигиены и безопасного
поведения и другое; стремящийся
к
Направление
воспитания
Ценности
Трудовое
Труд
Эстетическое
Культура и красота
Целевые ориентиры
сбережению и укреплению собственного
Здоровья и здоровья окружающих.
Проявляющий интерес
к физическим
Упражнениями подвижными граммпми,
стремление к личной и командной победе,
нравственные и волевые качества.
Демонстрирующий
потребность
в
двигательной деятельности.
Имеющий представление о некоторых видах
спорта и активного отдыха.
Понимающий ценность труда в семье и в
обществе на основе уважения к людям
труда, результатам их деятельности.
Проявляющий трудолюбие при выполнении
поручений
и
в
самостоятельной
деятельности.
Способный воспринимать и чувствовать
прекрасное в быту, природе, поступках,
искусстве.
Стремящийся к отображению прекрасного в
продуктивных видах деятельности.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ РПВ (п. 29.3. ФОП ДО):
Уклад ДОО (п. 29.3.1 ФОП ДО):
- Цель и смысл деятельности ДОО, её миссия: ДОО считает своей миссией, целью и
смыслом - обеспечение разностороннего развития каждого воспитанника, с учетом
государственной политики.
- Принципы жизни и воспитания в ДОО: жизнь в ДОО выстроена на уважении, доверии,
принятии ребенка таким, какой он есть. Считаем важным выделить - принцип следования
нравственному примеру и воспитание через призму безопасности и безопасного
поведения, т.е. защищенность интересов личности от внутренних и внешних угроз;
принцип совместной деятельности ребенка и взрослого, на основе приобщения к
культурным ценностям и их освоения.
- Отношения к воспитанникам, их родителям (законным представителям), сотрудникам и
партнерам ДОО: ДОО выстраивает работу с родителями, с учетом положительного
эмоционального настроя педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию
детей. ДОО создает условия для формирования у родителей уверенности в том, что ДОУ
всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время никак не повредит,
так как будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребенком.
Педагоги, в свою очередь, заручаются пониманием со стороны родителей в решении
педагогических проблем. А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и
осуществляется это взаимодействие. С партнерами ДОО выстраивает взаимовыгодное
сотрудничество применяя принцип поли субъектности.
- Ключевые правила ДОО: коллектив ввел правило «отказа» от запрета на посильное
участие детей в ситуациях самообслуживания - детская общность является полноправным
участником воспитательного процесса; детской общностью разработаны правила и нормы
поведения в группах в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
важным правилом является соблюдение положения о педагогической этике всем
персоналом ДОО; - Традиции и ритуалы, особые нормы этикета в ДОО: традиции и
ритуалы подробно
описаны в п. 2.3. Программы; особые нормы этикета - одна, из устоявшихся особых норм
это проявление интереса коллективом к дальнейшей жизни выбывших воспитанников.
− Особенности РППС, отражающие образ и ценности ДОО: на входе в ДОО
расположен информационный стенд для ознакомления родителей с важной
информацией ДОО; в здании расположены стенды патриотического характера,
подчеркивающие важность текущего направления в том числе направления
государственной политики; на фасаде ДОО расположен флага РФ.
− Социокультурный контекст, внешняя социальная и культурная среда ДОО
(учитывает этнокультурные, конфессиональные и региональные особенности):
ДОО посещают семьи и работают люди разных национальностей все участники
образовательных отношений толерантно относятся к друг другу, уважают культуру
и традиции всех народов.
Воспитывающая среда ДОО (п. 29.3.2 ФОП ДО):
Условия
для • Распределение ролей в группе, знакомство с образами
формирования
дружбы в фольклоре и детской литературе, примерами
эмоциональносотрудничества и взаимопомощи людей в различных
ценностного отношения
видах деятельности.
ребёнка к окружающему • Проявление милосердия и заботы о младших и слабых
миру, другим людям, себе
членах группы.
• Анализ поступков самих детей в группе в различных
ситуациях.
• Воспитание навыков, необходимых для жизни в
обществе:
эмпатии
(сопереживания),
коммуникабельности, заботы,
ответственности,
сотрудничества, умения договариваться, умения
соблюдать правила.
• Развитие способности поставить себя на место другого
как проявление личностной зрелости и преодоление
детского эгоизма
Условия для обретения • Воспитание морально-волевых качеств (честности,
ребёнком
первичного
решительности, смелости, настойчивости и др.).
• Поддержание у детей желания помогать малышам
опыта деятельности и
поступка в соответствии с
безопасно вести себя в помещении и на прогулке,
традиционными
бережно относиться к ним.
ценностями российского • Воспитание привычки к доступному для ребенка
общества
напряжению физических, умственных и нравственных
сил для решения трудовой задачи.
• Приучение ребенка к поддержанию элементарного
порядка в окружающей обстановке, поощрение
трудолюбия при выполнении поручений и в
самостоятельной
• деятельности.
Условия для становления • Поощрение проявления ребенком самостоятельности,
самостоятельности,
позиции «Я сам!».
• Посильное
инициативности
и
участие детей
в
ситуациях
творческого
самообслуживания.
взаимодействия в разных
детско-взрослых и
детских общностях,
включая разновозрастное
детское сообщество
•
•
Поддержание стремления к самостоятельности в
самообслуживании, в быту, в игре, в продуктивных
видах деятельности.
Воспитание навыков организации своей работы,
формирование элементарных навыков планирования.
Общности ДОО (п. 29.3.3. ФОП ДО):
В ДОО выделяются следующие общности:
−
Педагог - дети,
−
Родители (законные представители) - ребёнок (дети),
−
Педагог - родители (законные представители).
−
Дети-дети
−
Педагог-педагог
−
Родители (законные представители) – родители (законные представители)
профессиональное
сообщества
Ценности и цели:
Особенности
организации
общностей и их
роль в процессе
воспитания детей
- цель: взаимодействие на
профессиональные
темы,
постоянный
обмен
знаниями,
который
обеспечивает личный
и
профессиональный рост.
- ценности:
1.
общегуманистические
социальные
ценности
(гражданственность,
любовь
к
людям,
интеллигентность,
духовность)
2.
профессиональная
идентичность
с
профессиональной
общностью
на
основе
принятия
им
содержательных
аспектов
деятельности
по
формированию и развитию
личности
ребенка
и
требований
к
их
выполнению, а
также
сложившихся
профессиональных норм и
правил, стиля мышления,
образцов
социального
поведения;
- в ДОО
существуют:
педагогический
совет,
творческие
и
рабочие
группы, все
сообщества
формируются с учетом
необходимости
обеспечения
образовательного процесса,
а так же на основе
собственных интересов и
инициатив;
профессиональнородительское
сообщества
- цель:
объединение
усилий по воспитанию
ребенка в семье и в
ГБДОУ,
включение
родителей
в
образовательный
процесс.
- ценности:
1. уважение
друг к
другу;
2. здоровьесбережение
и безопасность детей;
3. создание
единого
пространства
для
воспитания ребенка.
- в ДОО существуют:
Совет
родителей,
родительские
комитеты,
все
сообщества
формируются с учетом
необходимости
обеспечения
образовательного
процесса, а так же на
основе
собственных
интересов и инициатив;
детско-взрослой
общности
- цель: создание общего
пространства
взаимоуважения,
отзывчивости, щедрости,
доброжелательности,
общения
-ценности:
сотворчество
и
сопереживание,
взаимопонимание
и
взаимное
уважение,
отношение к ребенку как
к
полноправному
человеку, наличие общих
симпатий, ценностей и
смыслов
у
всех
участников общности.
детско-взрослая
общность
является
источником
и
механизмом воспитания
ребенка. Находясь
в
общности,
ребенок
сначала приобщается к
тем правилам и нормам,
которые вносят взрослые
в общность, а затем эти
нормы
усваиваются
- роль в процессе: педагоги,
а также другие сотрудники,
являются
примером
в
формировании
полноценных
и
сформированных
ценностных
ориентиров,
норм общения и поведения;
Особенности
обеспечения
возможности
разновозрастного
взаимодействия
детей
- роль в
процессе: ребенком и становятся
совместное обсуждение его собственными.
воспитывающими
взрослыми
особенностей ребенка и
дальнейшее
создание
условий,
которые
необходимы
для его
оптимального
и
полноценного развития
и воспитания.
Важным является взаимопомощь старших детей младшим во время проведения
общих мероприятий и на прогулочных участках в повседневной жизни. Отношения
с младшими - это возможность для ребенка стать авторитетом и образцом для
подражания, а также пространство для воспитания заботы и ответственности.
Задачи воспитания ДОО (п. 29.3.4. ФОП ДО):
Интегрированы в каждую образовательную область и отражены в Программе.
Формы совместной деятельности в образовательной организации. (п. 29.3.5. ФОП
ДО):
Работа с родителями (законными представителями) (п. 29.3.5.1. ФОП ДО):
Работа с родителями (законными представителями) детей дошкольного возраста
строится на принципах ценностного единства и сотрудничества всех субъектов
социокультурного окружения ДОО.
Для реализации РПВ используются формы сотрудничества с семьями
воспитанников, описанные в п. 2.5 Программы.
События ДОО (п. 29.3.5.2. ФОП ДО):
Событие – это форма совместной деятельности ребенка и взрослого, в которой
активность взрослого приводит к приобретению ребенком собственного опыта
переживания той или иной ценности. Для создания значимого события и раскрытия
ценностей воспитания, педагогами ДОО создаются условия позволяющие принять
ребенком ценности согласно его возрастных особенностей. В ДОО используются проекты,
праздники, общие дела, прогулка, режимные моменты (прием пищи, подготовка ко сну и
прочее), свободная игра, свободная деятельность детей.
Событийные мероприятия носящие воспитательную направленность и реализуются
согласно годовому и календарному плану воспитательной работы.
Проектирование воспитательных событий в ДОО возможно также в следующих
формах:
«Проекты воспитательной направленности»
Проекты (месяца, недели, дня) разнообразны по тематике, содержанию,
организационным формам, при этом каждый проект ориентирован на ценность доминанту. Презентации проектов воспитательной направленности проводятся согласно
запланированным мероприятиям в годовом плане. Гибко включаются педагогом в
различные образовательные ситуации, в игровую и другие деятельности детей.
Общие дела или «Коллективное творческое дело»
Коллективное творческое дело (КТД) – это форма совместной работы, которая
направлена на развитие творческих и интеллектуальных способностей, реализацию
коммуникативных потребностей, создание положительного эмоционального настроя,
сплочение коллектива. В основе лежит три основные идеи:
коллективное (совместная работа взрослых и детей); творческое (нестандартное,
нешаблонное, создаваемое в совместной творческой
деятельности детей и взрослых); дело (занятие, действие, мероприятие как
забота об улучшении жизни).
КТД организуется через такие формы работы, как:
познавательные дела («Мы познаем мир», КВН, аукцион-знаний и
др.); трудовые дела (трудовой десант, субботники, акции и др.);
художественные дела («Литературные вечера», мини-концерты и др.)
экологические дела («эко-субботники», акции и др.)
«Утренние и вечерние круги»
«Утренний круг» - это начало и завершение дня, когда дети собираются все вместе
для того, чтобы порадоваться предстоящему дню, настроиться на «работу», поделиться
впечатлениями, узнать новости, обсудить планы и договориться о правилах. Проводят его
в начале дня.
«Вечерний круг» проводится в форме рефлексии – обсуждения с детьми наиболее
важных моментов прошедшего дня. Это помогает детям научиться осознавать и
анализировать свои поступки и поступки сверстников. Дети учатся справедливости,
взаимному уважению, умению слушать и понимать друг друга. Проводят его перед
вечерней прогулкой.
«Свободная игра»
Свободная или самостоятельная игровая деятельность способствует физическому и
психическому развитию каждого ребёнка, воспитанию нравственно-волевых качеств,
творческих способностей. Это деятельность, которая не является обучающей, не
направлена на решение практических задач, которая определяется ребёнком по своему
усмотрению (желанию, инициативе). Игры с конструкторами, машинками, куклами и
другими игрушками, игры на игровой площадке, сюжетно-ролевые игры, творческая
деятельность без каких-либо заданий - раскраски, рисунки, лепка и др.
«Творческие соревнования».
Творческие соревнования позволяют провести воспитательную работу с ребенком
сразу по нескольким направлениям: социально-коммуникативное развитие, умственное и
эстетическое воспитание, вовлечение родителей в процесс воспитания, интеграция
воспитательных усилий.
Творческие соревнования - способствуют художественно - эстетическому развитию
ребенка, которое предполагает развитие предпосылок ценностно - смыслового восприятия
произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование
элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной
литературы, фольклора; стимулирование сопереживанию персонажам художественных
произведений;
реализацию
самостоятельной
творческой
деятельности
детей
(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Творческие соревнования стимулируют у воспитанников развитие: сенсорных
способностей; чувства ритма, цвета, композиции; умения выражать в художественных
образах свои творческие способности.
Творческое соревнование – не просто мероприятие в стенах детского сада, это
продолжение и расширение образовательного процесса, где развитие получают все
участники процесса: ребенок, родитель и педагог. Родитель и ребенок учатся и
приобретают опыт по взаимодействию для достижения общей цели, реализуя общие
задачи. Родитель учится быть терпеливым и вдумчивым. Ребенок получает первый
социальный опыт участия в конкурсном движении, а родитель учится относиться к
соревнованиям серьезно, знакомясь с положениями, условиями и системой оценки.
Творческие соревнования создают условия для приобретения социального опыта
участия ребенка в конкурсном движении и формирование у родителей педагогической
культуры по подготовке и поддержке своего ребенка в участии в конкурсах.
ГБДОУ проводит творческие соревнования в различных формах, например,
конкурсы, выставки, фестивали. Конкретная форма проведения творческого соревнования
определяется календарным планом воспитательной работы детского сада.
Весь процесс подготовки, организации и проведения творческих соревнования
обговаривается с родителями, тем самым педагогический коллектив детского сада решает
для себя важную задачу по воспитанию родителя и преемственности развития ребенка в
семье и детском саду.
«Праздники и фольклорные мероприятия»
Праздники благотворно влияют на развитие психических процессов ребенка:
памяти, внимания; создают прекрасную атмосферу для развития речи ребенка, для
закрепления знаний, полученных на различных занятиях; способствуют его
нравственному воспитанию, развитию социально-коммуникативных навыков.
Чтобы снизить утомляемость детей, нужны частые смены видов деятельности. Для
этих целей на празднике используются игры и представления.
Праздник – это возможность для родителей получить представление о том, какие у
ребенка взаимоотношения с коллективом и с другими детьми, они позволяют родителям
сравнить навыки своего ребенка с умениями сверстников, и, возможно, выделить какие-то
проблемные моменты, над которыми стоит поработать дома. Помимо этого педагоги
могут оценить поведение ребенка в коллективе: насколько он общителен, не стесняется ли
он, и достаточно ли он дисциплинирован.
Педагогический коллектив вправе не приглашать на праздники в ясельных группах,
потому что малыши нередко реагируют слезами на появление родителей, к которым
нельзя подойти, и теряют весь интерес к празднику. Во время эпидемиологических
вспышек присутствие родителей тоже не допускается.
ГБДОУ организует праздники в форме тематических мероприятий, например,
праздник осени, новый год, мамин праздник, день Победы, а также утренников.
Конкретная форма проведения праздника определяется календарным планом
воспитательной работы детского сада.
Фольклорные мероприятия могут пересекаться с праздниками, но существенно
отличаются от остальных воспитательных мероприятий детского сада тем, что
направлены на раскрытие социокультурных ценностей нашего народа, знакомство детей с
отечественными традициями и праздниками, многообразием стран и народов мира, их
обычаями.
При проведении фольклорного мероприятия важно продумать его форму и
сценарий. Например, это могут быть «Ярмарка», «Гуляние», «Посиделки». После этого
выстраивается композиция, определяется очередность развития событий, кульминация
мероприятия. Сценарий завершается развязкой. Конкретная форма проведения
фольклорного мероприятия определяется календарным планом воспитательной работы
детского сада.
«Физкультурные мероприятия»
Физкультурные мероприятия в детском саду – это всегда долгожданное событие
для дошкольников. В увлекательной, наглядно – практической форме они развивают
интерес ребёнка к спорту, физическим упражнениям, формируют мотивацию здорового
образа жизни.
Физкультурные мероприятия в ДОУ представлены физкультурными праздниками,
развлечениями, досугами. Их проведение стало традиционным. Форма и тема
определяются календарным планом воспитательной работы ДОУ. Физкультурнооздоровительная работа включает создание благоприятных условий для полноценного
проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры
личности, всестороннего развития психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовку ребёнка к жизни в
современном обществе. Физкультурно - оздоровительная работа в детском саду строится
на принципах развивающей педагоги.
Проектирование событий позволяет построить целостный годовой цикл
методической работы на основе традиционных ценностей российского общества.
Технология «Клубный час»
Данное воспитательное событие мы рассматриваем как потенциальную «точку
роста», как одну из эффективных форм позитивной социализации, развития
самостоятельности и инициативности дошкольников. Данная инновационная технология,
позволяет детям находятся в менее регламентированных условиях, относительно
свободно, по собственному интересу и желанию выбирать деятельность.
Мероприятия постоянного (ежедневного, режимного) характера гибко включаются
педагогом в различные образовательные ситуации, в игровую и другие деятельности детей.
Совместная деятельность в образовательных ситуациях (п. 29.3.5.2.3. ФОП ДО):
К основным видам организации совместной деятельности в образовательных
ситуациях в ДОО относятся:
ситуативная беседа, рассказ, советы, вопросы; социальное моделирование,
воспитывающая (проблемная) ситуация, составление
рассказов из личного опыта; чтение художественной литературы с последующим
обсуждением и выводами,
сочинение рассказов, историй, сказок, заучивание и чтение стихов наизусть; разучивание
и исполнение песен, театрализация, драматизация, этюдыинсценировки; рассматривание и обсуждение картин и книжных иллюстраций, просмотр
видеороликов, презентаций, мультфильмов; организация выставок (книг, репродукций
картин, тематических или авторских,
детских поделок и тому подобное), экскурсии (в музей, в общеобразовательную
организацию и тому подобное),
посещение спектаклей, выставок; игровые методы (игровая роль, игровая ситуация,
игровое действие и другие);
демонстрация собственной нравственной позиции педагогом, личный пример педагога,
приучение к вежливому общению, поощрение (одобрение, тактильный контакт, похвала,
поощряющий взгляд).
Все указанные образовательные ситуации обеспечивают образовательный процесс
и носят ярко выраженный воспитательный характер.
Организация предметно-пространственной среды (п. 29.3.6. ФОП ДО):
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды в
ДОУ предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других
участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию, использованию в
воспитательном процессе:
В ДОО имеются:
- знаки и символы государства, региона, населенного пункта и ДОО (флаги:
России, Санкт-Петербурга; гербы: России, Санкт-Петербурга);
- компоненты среды, отражающие региональные этнографические и другие
особенности социокультурных условий, в которых находится ДОО (куклы в русских
народных костюмах);
- компоненты среды, отражающие экологичность, природо-сообразность и
безопасность (информационные стенды, пункт сбора вторсырья, уголок эколят-дошколят
на территории сада, пункт сбора пластиковых крышек и батареек);
- компоненты среды, обеспечивающие детям возможность общения, игры и
совместной деятельности (групповые и уличные центры активности подробно описаны в
материально-техническом разделе программы);
- компоненты среды, отражающие ценность семьи, людей разных поколений, радость
общения с семьей (фотоальбом: «Наша дружная семья»; галерея «Спасибо прадеду
и деду за победу»);
- компоненты среды, обеспечивающие ребёнку возможность познавательного
развития, экспериментирования, освоения новых технологий, раскрывающие красоту
знаний, необходимость научного познания, формирующие научную картину мира (карты
мира, центры научно естественной направленности подробно описаны в материальнотехническом разделе программы);
- компоненты среды, обеспечивающие ребёнку возможности для укрепления
здоровья, раскрывающие смысл здорового образа жизни, физической культуры и спорта
(центры двигательной активности на групповых участках);
- компоненты среды, предоставляющие ребёнку возможность погружения в
культуру России, знакомства с особенностями традиций многонационального
российского народа (настольная игра: «Народы России»);
- компоненты среды, обеспечивающие ребёнку возможность посильного труда, а
также отражающие ценности труда в жизни человека и государства (на уличных участках
организованы центры труда; в групповых участках уголки дежурства);
При выборе материалов и игрушек для ППС ДОО ориентируется на продукцию
отечественных и территориальных производителей.
Социальное партнерство (п. 29.3.7. ФОП ДО)
Реализация воспитательного потенциала социального партнерства в ДОО
предусматривает: участие представителей партнеров в образовательной деятельности и
мероприятиях ДОО; проведение различных мероприятий на базе организаций-партнеров.
Все мероприятия носят воспитательную направленность и реализуются согласно годовому
и календарному плану воспитательной работы.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ РПВ (п. 29.4. ФОП ДО)
Кадровое обеспечение (п. 29.4.1. ФОП ДО)
В ДОО приняты следующие решения по разделению функционала, связанного
осуществление воспитательной деятельности:
Должность
Функция
ответственного
Старший
воспитатель, планирование, организация, реализация, обеспечение
педагог-психолог,
воспитательной деятельности
музыкальный руководитель,
инструктор по физической
культуре, воспитатели
Старший
воспитатель, повышение квалификации педагогов ДОУ в сфере
заведующий
воспитания
Педагог-психолог,
психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, в
музыкальный руководитель, том числе с ОВЗ и других категорий
инструктор по физической
культуре, воспитатели
Старший
воспитатель, привлечение
специалистов
других
организаций
заведующий
(образовательных, социальных, правоохранительных и
других) к воспитательной деятельности
Методическая детализация реализации воспитательной деятельности педагога
осуществляется в процессе ее проектирования и организации на разных уровнях:
Заведующий:
управляет воспитательной деятельностью на уровне ДОО; создает условия,
позволяющие педагогическому составу эффективно реализовать
воспитательную деятельность; проводит анализ итогов
воспитательной работы в ДОО;
обеспечивает повышение квалификации педагогических работников ОО по
вопросам воспитания.
утверждает воспитательную деятельность в ДОО, включая календарный план
воспитательной работы;
регулирование воспитательной деятельности в ДОО; контроль за исполнением
управленческих решений по воспитательной деятельности
в ДОО.
Старший воспитатель:
организация воспитательного процесса в ДОО; разработка необходимых для
организации воспитательной деятельности в ДОО
нормативных документов (положений, инструкций, должностных и функциональных
обязанностей, проектов и плана воспитательной работы и др.);
планирование работы в организации воспитательной деятельности как на группах
так и во всем пространстве детского сада;
организация эффективной практической работы в ДОО в соответствии с
календарным планом воспитательной работы;
проведение мониторинга состояния воспитательной деятельности в ДОО совместно
с Педагогическим советом;
организация повышения квалификации и профессиональной переподготовки
педагогов для совершенствования их психолого-педагогической и воспитательных
компетентностей-проведение анализа и контроля воспитательной деятельности,
распространение передового опыта других образовательных организаций;
формирование мотивации педагогов к участию в разработке и реализации
разнообразных воспитательных и социально значимых проектов;
наполнение и обновление сайта ДОО информацией о воспитательной деятельности;
организационно-координационная работа по проведению общественных
воспитательных событий на уровне ДОУ; участие в
районных и городских, конкурсах и т.д.;
организационно-методическое сопровождение воспитательной деятельности
педагогических инициатив;
создание необходимой для осуществления воспитательной деятельности
инфраструктуры;
развитие сотрудничества с социальными партнерами; стимулирование
мотивации к активной воспитательной деятельности педагогов;
организация сетевого взаимодействия социальных институтов города, подготовка
договоров.
Педагоги (воспитатели, муз. руководитель, инструктор по физической культуре):
обеспечение деятельности детей творчеством, физической культурой;
формирование у дошкольников активной гражданской позиции, сохранение и
приумножение нравственных, культурных и научных ценностей в условиях современной
жизни, сохранение традиций ДОО;
организация работы по формированию общей культуры личности воспитанников;
внедрение здорового образа жизни; внедрение в практику воспитательной
деятельности новых технологий
взаимодействия и сотрудничества с детьми; организация участия воспитанников в
событиях и мероприятиях, проводимых
районными, городскими и другими структурами в рамках воспитательной деятельности.
Нормативно-методическое обеспечение (п. 29.4.2. ФОП ДО
Требования к условиям работы с особыми категориями детей (п. 29.4.3. ФОП ДО)
ДОО готово принять любого ребёнка независимо от его особенностей
(психофизиологических, социальных, психологических, этнокультурных, национальных,
религиозных и других) и обеспечить ему оптимальную социальную ситуацию развития.
В ДОО созданы особые условия воспитания для отдельных категорий обучающихся,
имеющих особые образовательные потребности: дети с ООП, в ДОО нет категории детей с
ОВЗ, детей с инвалидностью, – при появлении ребенка, имеющего статус подтвержденный
документально для него создаются равнозначные условия с учетом его индивидуальности:
1)
возможность выбора деятельности, партнера и средств; учитываются
особенности деятельности, средств её реализации, ограниченный объем личного опыта
детей особых категорий;
2)
формирование игры как важнейшего фактора воспитания и развития ребёнка с
особыми образовательными потребностями, с учётом необходимости развития личности
ребёнка, создание условий для самоопределения и социализации детей на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения;
3)
создание воспитывающей среды, способствующей личностному развитию
особой категории дошкольников, их позитивной социализации, сохранению их
индивидуальности, охране и укреплению их здоровья и эмоционального благополучия;
4)
доступность воспитательных мероприятий, совместных и самостоятельных,
подвижных и статичных форм активности с учётом особенностей развития и
образовательных потребностей ребёнка;
5)
участие семьи как необходимое условие для полноценного воспитания ребёнка
дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Для достижения наибольшего результата поставленных целей и задач в рабочей
Программе воспитания деятельность детского сада в части, формируемой осуществляется в
рамках воспитательной работы в представленном едином механизме сотрудничества
педагогов с родителями и признаётся важнейшим условием эффективности воспитания детей
как в обязательной, так и в вариативной части Программы воспитания.
Задачи рабочей программы воспитания, связанные с базовыми ценностями и воспитательными задачами,
реализуемыми в рамках образовательных областей
Направления воспитания и базовые
Задачи образовательных
Образовательны е
областей
области
ценности
Цель
Задачи
Патриотическое направление
Формирование у ребёнка
Социально
• Воспитывать ценностное
воспитания
личностной позиции
коммуникативное
отношения к культурному
В основе лежат ценности «Родина» наследника традиций и
развитие
наследию
своего
народа,
к
• Формировать «патриотизм
и «Природа»
культуры, защитника
нравственным
и
культурным
наследника», испытывающего
Отечества и творца
чувство гордости за наследие традициям России
Познавательное
(созидателя),
своих предков (предполагает
ответственного за будущее приобщение детей к истории,
развитие
своей страны
культуре и традициям нашего • Приобщать к отечественным
традициям и праздникам, к
народа: отношение к труду,
истории и достижениям
семье, стране и вере)
родной страны, к культурному
• Формировать «патриотизм
наследию народов России
защитника», стремящегося
• Воспитывать уважительное
сохранить это наследие
(предполагает развитие у детей отношение к государственным
символам страны (флагу,
готовности преодолевать
трудности ради своей семьи, гербу, гимну);
• Приобщать к традициям и
Художественно
малой родины)
• Воспитывать «патриотизм
великому культурному
эстетическое
созидателя и творца»,
наследию российского народа развитие
устремленного в будущее,
уверенного в благополучии и
процветании своей Родины
(предполагает конкретные
каждодневные дела,
направленные, например, на
поддержание чистоты и
порядка, опрятности и
аккуратности, а в дальнейшем
- на развитие всего своего
населенного пункта, района,
края, Отчизны в целом)
• Развивать
Духовно-нравственное направление Формирование
воспитания В основе лежат
способности к духовному ценностносмысловую сферу
развитию, нравственному дошкольников на основе
ценности
«Жизнь»,«Милосердие»,
самосовершенствованию, творческого взаимодействия в
индивидуальноответственн детско- взрослой общности
«Добро»
• Способствовать освоению
ому поведению
социокультурного опыта в его
культурно-историческом и
личностном аспектах
Социально
• Воспитывать любовь к своей коммуникативное
развитие
семье, своему населенному
пункту, родному краю, своей
стране
• Воспитывать уважительное
отношение к ровесникам,
родителям (законным
представителям), соседям,
другим людям вне
зависимости от их этнической
принадлежности
• Воспитывать социальные
чувства и навыки:
способность к
сопереживанию,
общительность, дружелюбие
• Формировать навыки
сотрудничества, умения
соблюдать правила, активной
личностной позиции
• Создавать условия для
возникновения у ребёнка
нравственного, социально
значимого поступка,
приобретения ребёнком опыта
милосердия и заботы;
• Воспитывать отношение к Речевое развитие
родному языку как ценности,
развивать умение чувствовать
красоту языка, стремление
говорить красиво (на
правильном, богатом,
образном языке).
Социальное направление
воспитания
В основе лежат ценности
«Человек», «Семья»,
«Дружба»,«Сотрудничество»
• Способствовать освоению
Формирование
ценностного
отношения детьми моральных ценностей
детей к семье, другому • Формировать у детей
человеку,
развитие нравственные качества и
дружелюбия,
умения идеалов
находить общий язык с • Воспитывать стремление
жить в соответствии с
другими людьми
• Содействовать становлению Социально
целостной картины мира,
коммуникативное
основанной на представлениях развитие
о добре и зле, прекрасном и
безобразном, правдивом и
ложном
Познавательное
моральными принципами и
• Воспитывать уважения к
нормами и воплощать их в
людям - представителям
развитие
своем поведении. Воспитывать разных народов России
уважение к другим людям, к независимо от их этнической
законам человеческого
принадлежности;
общества. Способствовать
накоплению
у детей опыта
• Способствовать овладению Речевое развитие
социальноответственного
детьми формами речевого
поведения • Развивать
этикета, отражающими
нравственные представления, принятые в обществе правила
формировать навыки
и нормы культурного
культурного поведения
поведения
• Создавать условия для
выявления, развития и
Художественно
эстетическое
развитие
Познавательное В основе лежит
ценность «Познание»
Формирование
познания
ценности • Воспитывать у ребёнка
стремление к истине,
способствовать становлению
целостной картины мира, в
которой интегрировано
ценностное, эмоционально
окрашенное отношение к
миру, людям, природе,
деятельности человека
реализации творческого
потенциала каждого ребёнка с
учётом его индивидуальности,
• Поддерживать готовности
детей к творческой
самореализации и
сотворчеству с другими
людьми (детьми и взрослыми)
Физическое
• Воспитывать активность,
самостоятельность,
развитие
уверенности в своих силах,
развивать нравственные и
волевые качества
Познавательное
• Воспитывать отношение к развитие
знанию как ценности,
понимание значения
образования для человека,
общества, страны
• Воспитывать уважительное,
бережное и ответственное
отношения к природе родного
края, родной страны
• Способствовать
приобретению первого опыта
действий по сохранению
природы.
Художественно
• Формировать целостную
эстетическое
картину мира на основе
развитие
интеграции
интеллектуального и
эмоционально-образного
способов его освоения детьми
Физическое и оздоровительное В Формирование
основе лежат ценности «Здоровье», ценностного отношения
«Жизнь»
детей к здоровому образу
жизни, овладение
элементарными
гигиеническими навыками
и правилами безопасности
• Способствовать становлению • Развивать навыки здорового
осознанного отношения к
жизни как основоположной
ценности
• Воспитывать отношение
здоровью как совокупности
физического, духовного и
социального благополучия
человека
образа жизни
• Формировать у детей
возрастосообразных
представлений о жизни,
здоровье и физической
культуре
• Способствовать
становлению
эмоциональноценностного
отношения к здоровому
образу жизни, интереса к
физическим упражнениям,
подвижным играм,
закаливанию организма, к
овладению гигиеническим
нормам и правилами
•
Трудовое
В основе лежит ценность «Труд»
Формирование
ценностного отношения
детей к труду,
трудолюбию и
приобщение ребёнка к
труду
• Поддерживать привычку к
• Поддерживать трудовое
Эстетическое. В основе лежат
ценности
Становление у детей
ценностного отношения
Физическое
развитие
Социально
коммуникативное
развитие
трудовому усилию, к
усилие, формировать
доступному напряжению
привычку к доступному
физических, умственных и
дошкольнику напряжению
нравственных сил для решения физических, умственных и
трудовой задачи;
нравственных сил для
• Воспитывать стремление
решения трудовой задачи
приносить пользу людям
• Формировать способность
бережно и уважительно
относиться к результатам
своего труда и труда других
людей.
• Воспитывать любовь к
• Воспитывать эстетические Художественно
прекрасному в окружающей чувства (удивление, радость, Эстетическое
«Культура» и «Красота»
к красоте
обстановке, в природе, в
искусстве, в отношениях,
развивать у детей желание и
умение творить
развитие
восхищение, любовь) к
различным объектам и
явлениям окружающего мира
(природного, бытового,
социокультурного), к
произведениям разных видов,
жанров и стилей искусства (в
соответствии с возрастными
особенностями)
• Приобщать к традициям и
великому культурному
наследию российского народа,
шедеврам мировой
художественной культуры с
целью раскрытия ценностей
«Красота», «Природа»,
«Культура»
• Способствовать
становлению эстетического,
эмоционально-ценностного
отношения к окружающему
миру для гармонизации
внешнего мира и внутреннего
мира ребёнка
• Формировать целостную
картину мира на основе
интеграции
интеллектуального и
эмоционально-образного
способов его освоения детьми
• Создавать условия для
выявления, развития и
2.3.2. Календарный план воспитательной работы
В образовательную программу ДОО включена матрица воспитательных событий
(таблица 1), составленная в соответствии с направлениями воспитания, определенными в
рабочей программе воспитания. Матрица воспитательных событий служит основой для
разработка календарного плана воспитательной работы, утверждаемого ежегодно. В
календарный план воспитательной работы в обязательном порядке включаются воспитательные
события, указанные в Примерном перечне основных государственных и народных праздников,
памятных дат (пункт 36.4 ФОП дошкольного образования)
Матрица воспитательных событий служит основой для разработки календарного плана
воспитательной работы, утверждаемого ежегодно. В календарный план воспитательной работы
в обязательном порядке включаются воспитательные события, указанные в Примерном перечне
основных государственных и народных праздников, памятных дат (пункт 36.4 ФОП
дошкольного образования). Это будет инвариантной частью календарного плана
воспитательной работы. В дополнение к ним включаем в план и иные события из матрицы,
которые будут отражать специфику детского сада. Они станут вариативной частью
календарного плана. Вариативная часть каждый год будет изменяться, обновляться, в нее будут
входить иные воспитательные события (по сравнению с текущим годом).
В календарном плане определяется, в какой форме будут организованы воспитательные
события: рассказ, беседа, чтение художественной или познавательной литературы, конкурс или
выставка детских рисунков (поделок), театрализованная деятельность, презентация, создание
коллекций, издание детских книг, реализация проектов (детско-родительских; групповых с
презентацией итогов проекта для всего детского сада, объединяющих группы одного возраста,
объединяющих весь детский сад и всех участников образовательных отношений - детей, их
родителей, педагогов и других сотрудников ДОО), акций, утренников и др. Форма календарного
плана воспитательной работы приведен в таблице 2.
Месяц
Сентябрь
Патриотическое
День
Бородинского
сражения (7
сентября)
Международ
ный день мира (21
сентября)
Матрица воспитательных событий
Таблица 1
Направления воспитания в дошкольной об разовательной организации
ДуховноФизическое
Трудовое Познавательное
Социальное
Эстетическое
и
нравственное
оздоровительное
День
воспитателя и
Международ
всех
День знаний
н ый день
дошкольных
(1 сентября)
туризма (27
работников (27
сентября)
сентября)
День отца в
России (5
октября)
День
Международучителя (5
ный день
октября)
Бабушек и
Дедушек (28
октября)
Осенний праздник «Осенины»
Октябрь
Ноябрь
День
народного
единства(4
ноября)
День
Государственного
герба РФ (30
ноября)
День
неизвестного
Международн
Декабрь солдата (3 декабря) ый день инвалидов
День Героев (3 декабря)
Отечества
День
милиции (день
сотрудника
органов
внутренних дел)
(10 ноября)
День
матери в России
(27 ноября)
День
Конституции
Российской
Федерации (12
декабря)
День
добровольца
(волонтера в
России (5
декабря)
Международный
день музыки (1
октября)
День Самуила
Маршака (3
ноября)
Любимый
праздник Новый
год
Месяц
Патриотическое
Направления воспитания в дошкольной об разовательной организации
ДуховноФизическое и
Трудовое Познавательное
Социальное
оздоровительное
1равственное
Эстетическое
(9 декабря)
Новогодний утренник
День полного
освобождения
Январь
Ленинграда от
фашистской
блокады
Всемирный день
родного языка (10
февраля)
Февраль
День
защитника
Отечества (23
февраля)
День Лего
января)
День
Российской
науки (8
февраля)
Март
Апрель
Май
День
космонавтики (12
апреля)
Всемирный
день Земли (22
апреля)
День
славянской
День Победы
письменности и
культуры (24 мая)
(28
День кита
или всемирный
день защиты
морских
млекопитающих
(19 февраля)
Всемирный
Неделя
день «спасибо»
зимних игр и забав
(11 января)
21 февраля
День родного
языка
(ЮНЕСКО)
Междунар
одный женский
день 8 марта
Междунар
одный день
счастья (20
марта)
Утренники, посвящённые 8 Марта
Международный день Земли
(22 апреля)
День
подснежника
(19 апреля)
День
День
детских
весны и Труда (1
общественных
мая)
организаций в
Междунаро
дный день
театра (27
марта)
День Корнея
Чуковского (31
марта)
Всемирный
Междунаро
день здоровья (7 дный день танца
апреля)
(29 апреля)
Междунаро
цный день музеев
(18 мая)
Календарный план воспитательной работы
на 2023/24 уч. год
2023 год - Год педагога и наставника
2024 год - Год Российской академии наук
Воспитательное
событие
Мероприятия
Для
детей
Для
родителей
Сентябрь
1 сентября – день Конкурс рисунков на асфальте
знаний
«Прощай, разноцветное лето!»
«Из истории школьных принадлежностей» - путешествие по реке времени, игра-викторина,
мастер-класс по изготовлению закладок для книг и др.
Совместное с
родителями
оформление книжной
выставки «Книги
моего детства»
27 сентября - Беседа «Все профессии нужны,
День работников все профессии важны» – профессия «Воспитатель детского сада»
дошкольного
образования
-
01.10. –
международный
день пожилых
людей.
Помощь в организации
выставки рисунков
«Бабушка и дедушка –
милые, родные».
Беседа на тему: «История праздника. Старость надо уважать», Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра «Дом», «Семья»
Рисование: «Мои любимые бабушка и дедушка»
Л. Толстой «Рассказы для маленьких детей».
«Моя бабушка» С.Капутикян, «Мой дедушка» Р.Гамзатов, «Бабушкины руки» Л.Квитко,
«Бабушка - забота», «Наш дедушка» Е.Благинина.
Вечер загадок на тему: «О бабушке и дедушке»
Консультация:
«Бабушки и дедушки,
балуйте своих внуков»
04.10 – день
Дидактические игры: «Узнай по голосу», «Чей детёныш?».
защиты животных Чтение К.Д.Ушинского «Лиса и козел», «Жалобы зайки», «Козлятки и волк».
Аппликация на одноразовых тарелках «Зоопарк».
Подвижная игра «Медведь и пчёлы»
Создание альбома
«Животные нашего
леса»
15.10 – День отца Беседа по теме «Члены моей семьи».
(третье
Чтение: В. Драгунский: «Хитрый способ», «Куриный бульон», А. Раскин: рассказы из книги
воскресенье
«Как папа был маленьким».
Выставка коллажей
«Я и мой папа».
Спортивный семейный
октября)
Аппликация «Папин портрет».
Выпуск стенгазеты «Мой любимый папа»
праздник «День отца»
04.11 – День
народного
единства
Игра «Интервью»: «Что означает слово гражданин?».
Дидактическая игра «Юный путешественник»
Режиссерская игра «Любимый городок Сибири» с элементами строительства сборных
домиков и игрушками (фигурки людей, транспорт, дорожные знаки).
Заучивание поговорок и пословиц: «Родина краше солнца, дороже золота», «Одна у человека
мать, одна у него и Родина».
Чтение художественной литературы. К. Ушинский «Наше отечество»
Творческая игра «Путешествие по России» (расширять сюжет показом в игре социальных
отношений труда работников на транспорте, в общепите, туризме, развивать воображение,
умение передать игровые действия согласно принятой роли);
Рисование «С чего начинается Родина»
Учить детей изображать природу России, ее символы. Активизация словаря: характер,
символ.
Выставка совместных
работ по теме
26.11 – День
матери в России
«Игрушки наших мам и бабушек». Путешествие по реке времени, выставка игрушек и др.
Интервью «Какие существуют мамы и папы».
Книжные выставки «Эти нежные строки о ней»; «Мы вечно будем прославлять ту женщину,
чье имя мать…» (в соответствии с возрастом детей)
Вернисаж детских работ «Подарок маме своими руками».
Фотовыставка «Я и
моя мама»;
Домашнее задание
«Выставка семейных
коллажей»
30.11 – День
Рассматривание изображения герба России;
Государственного составление рассказа-описания «Герб России».
герба Российской Рассматривание монет. Просмотр фильма «Московский Кремль»
Федерации
Консультация «Детям
о государственных
символах России»
03.12 – День
неизвестного
солдата.
Беседа «День Неизвестного Солдата»
Заучивание пословиц о солдатах, о Родине, о мире: Дружно за мир стоять – войне не бывать;
Без смелости не возьмешь крепости; Герой за Родину горой! И др.
Слушание песни «Алёша»
Дидактическая игра «Найти спрятанный предмет» (флаг, карта и т.д.).
Чтение «Баллада о неизвестном солдате».
Подвижная игра «Разведчики»
Возложение цветов к
вечному огню в
выходной день
08.12. –
Международный
день художника
Разгадывание загадок о жанрах живописи, о материалах, которые используют художники.
Чтение стихов «Как я учился рисовать» С. Баруздина, «Художник» В. Мусатов.
Дидактические игры «Цвета», «Что перепутал художник».
Помощь в оформлении
выставки лучших
детских рисунков.
Выставка лучших детских рисунков.
09.12 – День
«Рассказ о святом Георгии Победоносце»;
Героев Отечества «Герои Отечества»;
«Знакомство с Орденом Святого Георгия». Создание тематических альбомов: «Города герои»,
«Наша Армия родная», «Военная техника». «Герои Отечества» - выставка книг
Выставка совместных
работ
«Конструирование
военной техники»
10.12 – День
Беседа с использованием презентации «Животные леса Югры».
рождения ХМАО- Просмотр презентаций «Быт и традиции народов ханты», «Транспорт Северного народа».
Югры
Рассматривание символики Югры (герб, флаг).
Чтение мансийских народных сказок «Легенда о кедре», «Мальчик Идэ», «В доме
бурундука» и др.
Творческая мастерская «Кукла Акань», «Олени» и др.
Выставка совместных
работ по теме
12.12 – День
Конституции
Российской
Федерации
Новый год
Ознакомление с «Символикой России» - Рассматривание иллюстраций «Наша страна –
Консультация
Россия!».
«Ребёнку об основном
Творческий коллаж «Моя Россия»
Законе страны»
Тематические беседы об основном законе России, государственных символах «Главная книга
страны», «Мы граждане России»,
Просмотр презентаций «Я гражданин России», «День Конституции России»,
Прослушивание музыкальных произведений: «Моя Россия» муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой,
«Любить мне Россию» сл. В. Сладневой, муз. В. Чернявского
1.
1.
1.
2.
3.
11.01 –
Всемирный день
«спасибо»
Беседы о новогодних традициях в России, просмотр видео и иллюстраций «История 4.
Деда Мороза – Святитель Николай». Чтение художественной литературы о празднике Новый
год.
«Зимние игры и забавы», разучивание стихов колядок, песен, танцев о новогодних
праздниках.
Коллективное конструирование из картона «Новогодняя елка», «В лесу родилась
Елочка», коллективная работа «Елка для малышей»
Конструирование гирлянды для украшения группы и др. Участие детей в украшении
группового помещения.
Акция «Письмо Деду Морозу», беседа «Какой подарок я хочу получить…» и т.д.
Участие
рожителей в
украшении группового
помещения и в
подготовке к
празднику.
Подвижные игры: «Собери слово «спасибо»», «Улыбочка и грусть».
Игры-эстафеты: «Прокати мяч головой», «Передай мяч над головой».
Беседа-игра «Волшебное слово».
Консультация
«Правила вежливых
ребят».
Развлечение,
посвященное
Игра: «Доскажи словечко», «Вежливо – невежливо».
Чтение художественной литературы: «Что такое хорошо, что такое плохо», «История про
мальчика Диму».
Изготовление открыток «Спасибки»
празднику
«Международный день
«спасибо»»
21.01 –
Всемирный день
снега,
Международный
день зимних
видов спорта
(отмечается в
предпоследнее
воскресенье)
Подвижные игры: «Снег, лед, кутерьма, здравствуй, Зимушка-зима!», «Снежный бой».
Познавательно-исследовательская деятельность «Как тает снег».
Беседа «Зимние виды спорта».
Изобразительная деятельность с использованием нетрадиционной техники рисования
«Снежинки»
Конкурс «Снежные
конструкции».
Спортивное
мероприятие «Мы за
ЗОЖ»
27.01. – День
снятия блокады
Ленинграда
Просмотр иллюстраций, открыток, медалей, орденов военных лет, фотографий о жизни в
блокадном Ленинграде.
Рассматривание пейзажей современного Санкт-Петербурга, а также города во время ВОВ.
Рассматривание иллюстраций “Дорога жизни”, “Пискарёвское мемориальное кладбище”,
“Разорванное кольцо блокады” на фоне прослушивание песен и музыки военных лет.
Составление рассказов по картине “Прорыв блокады Ленинграда. 1943. Художники: В. Серов,
И. Серебряный”.
Рисование: «Цветок жизни»
Игровое упражнение “Мы солдаты”
Оформление выставки
совместных рисунков:
«Непокоренный
Ленинград»
02.02. – День
разгрома
советскими
войсками
немецкофашистских
войск в
Сталинградской
битве
Беседа с детьми « Что такое героизм».
Сюжетно- ролевая игра «Мы военные».
Чтение художественной литературы А.И. Семенцова «Героические поступки».
Д/игры «Подбери слова по теме «Война», «Герои», «Победа».
Просмотр мультфильма «Подвиг молодого солдата».
Викторина «Сталинградская битва»
Конкурс чтецов «Это память души, никто не забыт»
Виртуальная экскурсия «Мамаев курган. Памятники воинской славы»
08.02 – День
Изучение экспонатов в «Мини-музее интересных вещей», познавательные интеллектуальные
российской науки игры.
Тематическая выставка детских энциклопедий «Хочу все знать!»
Тематические прогулки «Прогулка с Почемучкой»
Консультация «Мы
живы, пока память
жива»
Оформление
наглядного
материала
«Экспериментируем
с папой»,
«Эксперименты на
кухне».
Оформление выставки
детских энциклопедий.
Консультация
«Коллекции в вашем
доме».
Участие в создании
мини-музеев
коллекций
21.02. –
Международный
день родного
языка
Беседы о Родине, о родном языке. Дидактические игры: «Скажи наоборот», «Слова-друзья»,
«Многозначные слова», рассматривание иллюстраций русской национальной одежды,
русских сувениров; чтение русских народных сказок, чтение сказок других народов,
знакомство с пословицами и поговорками о родном языке, русские народные подвижные
игры, слушание русских народных песен, разучивание стихов о крылатых выражениях.
Чтение литературы о традициях народов нашей страны, рассматривание иллюстраций,
индивидуальное заучивание стихотворений.
Конкурс рисунков по
русским народным
сказкам.
Оформление
буклетов, стенгазет
«Родной язык –
наше богатство!»
23.02 – День
защитника
Отечества
Чтение литературы героико-патриотического содержания С. Михалков «Дядя Стёпа», «Быль Информация «История
для детей»; С. Маршак «Наша армия»; Л. Кассиль «Твои защитники»; А. Гайдар «Поход»;
возникновения
Тематические беседы: «Есть профессия такая Родину защищать!», «Как жили люди на Руси!», праздника 23 февраля»
« Где работают наши папы», «Я будущий солдат!»;
Просмотр мультфильма «Богатыри на Дальних берегах»;
продуктивная деятельность «Кораблик», «Самолёт», «Я и папа», «Открытка для папы» и др.;
Игровая деятельность: д/и «Кому что нужно для работы», «Узнай профессию», «Кем я буду?»,
«Самолёты летят», «Закончи предложение», «Один-много», «Чего не хватает?»; сюжетные и
подвижные тгры «Меткий стрелок», «Самолёты», «Кто быстрее?», «Пограничники» и др.
08.03 –
Международный
женский день
Тематическое занятие – праздник «Международный женский день»
Дидактические игры по теме праздника
Изобразительная деятельность «Подарок для мамы/бабушки/сестры»
Праздник ««В поисках сюрпризов для девочек» с участием родителей
Фотоконкурс «8 Марта
– поздравляем всех
девочек и женщин»
Консультация
«Традиции семьи»
Совместный с детьми
праздник ««В поисках
сюрпризов для
девочек»
18.03. – День
воссоединения
Крыма с Россией
Беседа с детьми: «Россия наша Родина»
Чтение стихотворения Павлова Н.И. «Наш Крым»
Рассматривание иллюстраций на тему «Достопримечательности Крыма»
Раскраски на тему: «Крым наша Родина»
Просмотр видеофильма «Россия – мы дети твои»
Выставка рисунков «Крым и Россия вместе»
Консультация :
«Россия и Крым
вместе»
27.03 –
Всемирный день
театра
Беседы: «Знакомство с понятием "театр"» (показ слайдов, картин, фотографий), «Виды
театров.
Знакомство с театральными профессиями» (художник, гример, парикмахер, музыкант,
декоратор, костюмер, артист).
Беседы о правилах поведения в театре
Досуги: «В гостях у сказки», «Театр и музыка».
Художественное творчество «Мой любимый сказочный герой».
Сюжетно-ролевые игры: «Мы пришли в театр», «Мы – артисты».
Кукольное представление по мотивам русских народных сказок
Оформление
информационного
стенда (папкипередвижки) «Театр и
дети».
Выставка детскородительского
творчества «Театр
глазами детей».
Фотовыставка «Поход
в театр семьей»
01.04 –
Международный
день птиц
Беседа на тему: «Что такое Красная книга», «Эти удивительные птицы».
Познание экологии «Весна. Перелетные птицы».
Чтение художественной литературы: Л.Н. Толстой «Лебеди», «Птичка». А. Яшин «Покормите
птиц», В. Бианки «Синичкин календарь», Г. Андерсен «Гадкий утенок».
Изобразительная деятельность: рисование «Наши друзья – пернатые», аппликация на тему
«Лебеди», лепка «Снегири на ветке»
Конструирование «Птицы»
Создание совместно с
родителями Красной
книги района, города.
Оформление папкипередвижки:
«Зимующие птицы»,
«Перелетные птицы»,
«1 апреля –
Международный день
птиц»
12.04 – День
космонавтики
Беседа на тему «Познание космоса».
Проект ко Дню космонавтики «Этот удивительный космос».
Беседа с детьми на тему: «Земля – наш дом во Вселенной», «Что такое солнечная система».
Словесная игра «Ассоциации» на тему космоса.
Просмотр мультфильма «Тайна третьей планеты».
Сюжетно-ролевая игра «Космическое путешествие».
Подвижная игра «Кто быстрее соберет все звездочки?»
Спортивное
развлечение «Юные
космонавты».
Конкурс «Ловкий
карандашик» –
рисунки о космосе.
Консультация
«Правила
Беседа : «Возвращение
Крыма в Россию»
безопасности для
детей. Безопасность на
дорогах».
Создание фотоальбома
о космосе
22.04 –
Всемирный день
Земли (праздник
Весны)
Беседа на тему «Планета Земля».
Сюжетно-ролевая игра «Если я приду в лесок».
Дидактическая игра «Это зависит от каждого из вас».
Просмотр видеофильмов «Жители планеты Земля».
Лепка «Глобус».
Изобразительная деятельность «Мы жители Земли».
Чтение художественной литературы: А. Блок «На лугу», С. Городецкий «Весенняя песенка»,
Ф. Тютчев «Весенние воды», В. Жуковский, «Жаворонок», М. Зощенко «Великие
путешественники», К. Коровин «Белка», Ю. Коваль «Русачок-травник», Ф. Тютчев «Весенняя
гроза»
Консультация «Что
рассказать ребенку по
планете Земля».
Экологический проект
«Земляне».
Развлечение «В гостях
у спасателей»
01.05 – праздник
Весны и Труда
Беседа на тему «Что я знаю о труде».
Конструирование. «Открытка к празднику».
Дидактическая игра «Что нужно, чтобы приготовить праздничный салат (пирог)».
Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Магазин», «В поликлинике», «Шоферы», «В школе».
Чтение стихотворения «Черемуха» Е. Благининой.
Игровая ситуация «Что ты подаришь другу на праздник»
Выставка рисунков на
тему «Праздник Весны
и Труда».
Выставка семейного
альбома «Праздник
Весны и Труда».
Участие в шествии
«Весна. Труд. Май»
09.05 – День
Победы
Беседа на тему «День Победы – 9 мая».
Дидактическая игра: «Как называется военный…», «Собери картинку» (военная тематика).
Просмотр видеоролика «О той войне».
Рассматривание альбома «Они сражались за Родину!», серия картинок «Дети – герои ВОВ».
Чтение художественной литературы: книги с рассказами и стихами: «Дети войны», Е.
Благинина «Почему ты шинель бережешь?»
Аппликация «Открытка ветерану».
Экскурсии к памятным местам.
Конструирование на тему «Военный корабль».
Конкурс работ ко Дню
Победы.
Экскурсия к
памятнику
Неизвестному солдату.
Возложение цветов.
Проведение
музыкальнолитературного
Слушание музыки: Ф. Шуберт «Военный марш», А. Пахмутова «Богатырская наша сила»
концерта,
посвященного 9 Мая,
выступление детей и
педагогов.
Консультация на тему
«Знакомьте детей с
героическим прошлым
России»
19.05.- День
детских
общественных
организаций
России
Беседы на темы: «Российское движение детей и молодежи» (РДДМ) и «Пионерия»
Аппликация с элементами рисования «Юный пионер»
П/игра «Зарница»
Консультация
«Российское движение
детей и молодежи»
(РДДМ)
24.05 – День
славянской
письменности
Беседа по теме «День славянской письменности».
Музыкальная игра «Передай платок».
Малоподвижная игра «Здравствуй, друг!»
Игра «У медведя во бору».
Показ презентации «Виртуальная экскурсия в историю книгоиздания на Руси»
Консультация для
родителей «24 мая –
День славянской
письменности».
Проект «Неделя
славянской
письменности и
культуры»
01.06 – День
защиты детей
Беседа на тему: «История создания праздника», «Моя любимая игра», «Я имею право»,
«Моя любимая книга».
Тематическое развлечение по теме.
Чтение художественной литературы: А. Барто «Я расту», Э. Успенский «Ты и твое имя»,
сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Гуси-лебеди», «Кукушка», С. Михалков
«А что у Вас», В. Маяковский «Что такое хорошо, и что такое плохо». Пословицы о семье.
Рисование на тему «Веселое лето».
Рисование цветными мелками на асфальте по замыслу.
Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «К нам пришли гости», «Угостим чаем», «Детский сад»,
«Школа», «Больница»
Памятка «Берегите
своих детей!»
Консультация для
родителей «Права
ребенка».
Беседа с родителями о
создании
благоприятной
атмосферы в семье
06.06. – День
русского языка/
день рождения
По плану детской библиотеки.
Беседа на тему «Биография А.С. Пушкина».
Чтение художественной литературы: «Сказка о золотом петушке», «Сказка о золотой рыбке»,
Оказание
информационной и
методической помощи
А.С. Пушкина
«Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мертвой царевне и
семи богатырях».
Игра «Выбери корабль царя Салтана».
Конструирование из бумаги «Кораблик» по мотивам сказки о царе Салтане
родителям.
Привлечение
родителей к созданию
выставки «Мой
Пушкин».
Наглядная
информация для
родителей: «Знакомим
дошкольников со
сказкой», «Великий
писатель и поэт…»
Разработка памяток
для родителей «Как
научить ребенка
слушать?»
Выставка совместных
творческих работ
родителей и детей
«Здравствуй, Пушкин»
12.06 – День
России
Беседа-размышление «Я – гражданин Российской Федерации».
Чтение художественной литературы о России.
Проведение экскурсий в мини-музей «Русское наследие».
Просмотр мультфильма «История России для детей» (авт. М. Князева).
Русская народная игра «Горелки» на прогулке.
Дидактическая игра «Я и моя Родина».
Подвижные игры на прогулке: «Передай флаг», «Найди свой цвет»
Выставка семейных
рисунков «Россия –
великая наша
держава».
Консультация для
родителей
«Патриотическое
воспитание в семье».
Создание альбома
«Россия – наша
страна»
22.06 – День
Памяти и Скорби
Беседа на тему: «22 июня – День Памяти и Скорби». Прослушивание музыкальных
композиций: «Священная война», «22 июня ровно в 4 часа…», «Катюша».
Открытки «Города-герои».
Сюжетно-ролевая игра: «Моряки», «Пограничники».
Чтение стихотворения Р. Рождественского «Помните, через века, через года, помните!»
Консультация для
родителей «22 июня –
День Памяти и
Скорби».
Возложение цветов к
памятнику.
Выставка рисунков
«Мы помним»
08.07 – День
семьи, любви и
верности
19.07 –
Всемирный день
китов и
дельфинов
Беседы на темы: «Семья – это значит мы вместе», «Неразлучная семья – взрослые и дети»,
«Когда я буду большой».
Аппликация: открытка-ромашка для родных и родителей «Раз ромашка, два ромашка!»
Рисунки на асфальте «Мы рисуем солнце, небо и цветок».
Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Наш дом», «Дочки-матери», «Играем в профессии»,
«День рождения».
Музыкальное развлечение, посвященное Дню любви, семьи и верности: «Когда семья вместе,
так и душа на месте»
Интерактивная игра «Кто где живет?»
Дидактическая игра «Морские и речные рыбы».
Подвижная игра «Киты и касатка».
Сюжетно-ролевая игра «Морские животные».
Речевая игра «Чей хвост?»
Рисование. Коллективная работа-плакат «Сохраним жизнь китов».
Акция «Символ
праздника – ромашка».
Утренняя встреча
родителей,
сотрудников, вручение
ромашек.
Конкурс плакатов с
участием родителей
«Моя семья – мое
богатство!»
«Волшебство маминых
рук»: дефиле головных
уборов, сделанных
родителями совместно
с детьми.
Фотовыставка
«Загляните в семейный
альбом»
Выставка детскородительских проектов
«Берегите китов».
Викторина «Морские
млекопитающие».
Развлечения «Как по
морю-океану…»
Ознакомление с миром природы. «Кит в опасности!» – с использованием ИКТ
30.07 – День
ВМФ (День
Военно-морского
флота)
(последнее
воскресенье
июля)
Беседа на тему: «Виды транспорта», «Символика ВМФ», «Одежда моряков».
Рисование «Раскрашиваем кораблик» (выполненный в технике оригами).
Лепка «Кораблик».
Коллективная работа «Якорь».
Дидактическая игра: «Морские профессии», «Морской бой», «Море волнуется раз...»
Игры-эксперименты:
«Морская вода и ее свойства», «Окрашивание морской воды», «Кристаллизация соли в
Выставка рисунков
«Морские защитники
страны».
Тематическое
досуговое
мероприятие
«Морские
процессе нагревания», «Тонет – не тонет».
Просмотр мультфильмов о морских приключениях: «Катерок», «Осьминожки», «Капитан»
приключения»
12.08 – День
физкультурника
Беседы с детьми о пользе спорта и физической нагрузки для здоровья.
Просмотр презентации «Известные спортсмены нашего района, города, области, страны»
Тематические подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые игры в зале и на спортивной
площадке детского сада
Организация летних терренкуров по территории детского сада вместе с родителями
Оформление карты-схемы для детей, чтобы повысить их самостоятельную двигательную
деятельность
Консультации на
темы «Как физически
развивать ребенка
дома», «Как
прививать ребенку
основы здорового
образа жизни»
Совместный с детьми
спортивный праздник
«Папа, мама, я –
спортивная семья»
Конкурс фотографий
«Спорт в нашей
семье»
Летние терренкуры по
территории детского
сада вместе с детьми
22.08 – День
Государственного
флага Российской
Федерации
Беседа на тему «Государственные символы России».
Приобщение к социокультурным ценностям. «Гордо взвейся над страной, Флаг России наш
родной!» с использованием ИКТ.
Конструирование «Флажок на палочке».
Чтение книги А. Кузнецова «Символы Отечества».
Дидактическая игра «Найди флаг России».
Подвижная игра «Кто быстрее до флажка», игра-эстафета «Передай флажок».
Сюжетно-ролевая игра «Морское путешествие».
Изобразительная деятельность «Российский флаг»
Конкурс чтецов
«Флаг наш – символ
доблести и народной
гордости».
Развлечение на свежем
воздухе «Это флаг
моей России. И
прекрасней флага
нет!»
Папка-передвижка «22
августа – День
Государственного
флага России».
Участие в выставке
совместного
творчества с детьми
«Флаг России в
детских руках»
27.08 – День
российского кино
Беседы на тему: «Что такое кино?», «Какие бывают фильмы (жанры)», «Кино в нашей
жизни», «История кинематографии».
Чтение: произведения художественной литературы о подвиге народа во время войны, сказки
русские народные.
«Уроки доброты» – просмотр сказок и мультфильмов о добрых делах.
Создание альбома «Профессии кино»
Выставка поделок и
рисунков «Мой
любимый герой
мультфильма».
Консультация для
родителей «Влияние
мультфильмов на
формирование
личности ребенка
дошкольного
возраста».
Развлекательное
мероприятие
«Мультконцерт»
Режим дня в первый период года ( с 1.09.2023 по 31.05.2024 г.)
Режимные моменты
Утренний прием, осмотр, свободная игра, общение, решение
образовательных задач в совместной деятельности,
самостоятельная деятельность
Утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность
Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры, дежурство.
Завтрак.
Утренний круг, самостоятельная деятельность по
самоопределению в центрах активности, занятия*, отдых, игры.
Подготовка к прогулке. Прогулка**.
Возвращение с прогулки: переодевание, игры, занятия.
Второй завтрак
Смешанная дошкольная группа с задержкой
психического расстройства «Осьминожки»
7.30-8.00
8.00-8.35
8.35-9.00
9.00-12.15
10.40
Подготовка к обеду, гигиенические процедуры, дежурство.
Обед. Гигиенические процедуры после приема пищи
Подготовка ко сну, чтение перед сном, дневной сон
Постельный подъем, оздоровительные процедуры, гимнастика.
Пробуждения, самостоятельная деятельность
Подготовка к полднику, полдник
Спокойный досуг, занятия, чтение, самостоятельная
деятельность ,свободная игра Работа педагога
Вечерний круг
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой
12.15-12.50
12.50-15.00
15.00-15.20
15.20-15.40
15.40-16.40
15.40-16.40
16.25-17.30
*- образовательная деятельность осуществляется с учетом перспективного плана педагога и с учетом текущей ситуации в
группе, а также на основе инициативе детей.
**- не менее 1,5 часов.
Режим дня во второй период года (с 01.06.2023 по 31.08.2024 г.)
Режимные моменты
Утренний приём на воздухе, осмотр, свободная игра,
общение, совместная и самостоятельная деятельность в
режимных моментах
Утренняя гимнастика на воздухе, самостоятельная
деятельность
Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры,
дежурство.
Завтрак
Подготовка к прогулке, выход на прогулку.
Прогулка: утренний круг, совместная и самостоятельная
деятельность детей, наблюдения, труд, чтение, игры
Подготовка ко 2-му завтраку, 2-й завтрак
Возвращение с прогулки, игры, гигиенические процедуры,
Смешанная дошкольная группа с задержкой
психического расстройства «Осьминожки»
7.30-8.20
8.20-8.40
8.40-8.55
8.55-12.5
10.30-10.45
12.15-12.25
подготовка к обеду, дежурство
Обед
Подготовка ко сну, чтение перед сном, дневной сон
Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные
процедуры, игры, самостоятельная деятельность
Подготовка к полднику, полдник
Подготовка к прогулке, выход на прогулку
Прогулка: вечерний круг, игры, самостоятельная
деятельность, уход детей домой
12.25-12.50
12.50-15.10
15.10-15.30
15.30-15.50
15.50-16.05
16.05-17.30
С учетом региональных климатических особенностей. А именно с наступлением теплых солнечных дней в апреле-мае, а также
продолжающегося теплого периода в сентябре-октябре, по приказу заведующего ДОО проведение видов организованной
образовательной деятельности может быть организовано на улице (с целью максимального увеличения времени пребывания
воспитанников на открытом воздухе). Контроль за выполнением режимов дня в ДОО осуществляют административноуправленческий аппарат, педагоги, родители.
