МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РФ
ПРИКАЗ
от 8 ноября 2022 года № 955
О внесении изменений в некоторые приказы Министерства
образования и науки Российской Федерации и Министерства
просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования
и образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
В соответствии с подпунктом 4.2.30 пункта 4 Положения о Министерстве
просвещения
Российской
Федерации,
утвержденного постановлением
Правительства Российской Федерации от 28 июля 2018 г. № 884 (Собрание
законодательства Российской Федерации, 2018, № 32, ст. 5343), и абзацем
вторым пункта
30
Правил
разработки,
утверждения
федеральных
государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений,
утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 12
апреля 2019 г. № 434 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2019,
№ 16, ст. 1942), приказываю:
утвердить прилагаемые изменения, которые вносятся в некоторые приказы
Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства
просвещения
Российской
Федерации,
касающиеся
федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования и
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Министр
С.С. Кравцов
Зарегистрировано
в Министерстве юстиции
Российской Федерации
6 февраля 2023 года
регистрационный № 72264
УТВЕРЖДЕНЫ
приказом Министерства просвещения
Российской Федерации
от 8 ноября 2022 года № 955
Изменения,
которые вносятся в некоторые приказы Министерства образования и науки
Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных государственных образовательных стандартов
общего образования и образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
1. В федеральном государственном образовательном стандарте основного
общего образования, утвержденном приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 1 февраля 2011 г.,
регистрационный № 19644), с изменениями, внесенными приказами
Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 г.
№ 1644 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6
февраля 2015 г., регистрационный № 35915), от 31 декабря 2015 г. №
1577 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2
февраля 2016 г., регистрационный № 40937) и приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 11 декабря 2020 г. №
712 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 25
декабря 2020 г., регистрационный № 61828):
а) абзац пятый пункта 7 признать утратившим силу;
б) в абзаце шестнадцатом пункта 14 слова «с учетом примерной основной
образовательной программы» заменить словами «федеральной основной
образовательной программой основного общего образования»;
в) дополнить новой сноской «4» к абзацу шестнадцатому пункта 14 следующего
содержания:
«4 Часть 6.1 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2022, № 39, ст. 6541).»;
г) в абзаце шестом пункта 23 слова «нормативные затраты на оказание
государственной или муниципальной услуги в сфере образования» заменить
словами «объем финансового обеспечения реализации образовательной
программы»;
д) сноску «4» к абзацу шестому пункта 23 считать соответственно сноской «5»,
изложив ее в следующей редакции:
«5 Часть 2 статьи 99 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2022, № 29, ст. 5262).».
2. В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного
образования, утвержденном приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 14 ноября 2013 г.,
регистрационный № 30384), с изменениями, внесенными приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 21 января 2019 г. №
31 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 13
февраля 2019 г., регистрационный № 53776):
а) в подпункте 3 пункта 1.6 слово «основных» исключить;
б) пункт 1.7 изложить в следующей редакции:
«1.7. Стандарт является основой для:
1) разработки федеральной образовательной программы дошкольного
образования (далее - федеральная программа);
2) разработки Программы;
3) разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы и
нормативных затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в
сфере дошкольного образования;
4) объективной оценки соответствия образовательной деятельности
Организации требованиям Стандарта;
5)
формирования
содержания
профессионального
образования
и
дополнительного профессионального образования педагогических работников,
а также проведения их аттестации;
6) оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании
детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в
развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений
их развития.»
в) дополнить новой сноской «3» к подпункту 1 пункта 1.7 следующего
содержания:
«3 Часть 6.5 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2022, № 39, ст. 6541).»;
г) в абзаце первом пункта 2.5 слова «с учетом Примерных программ» заменить
словами «федеральной программой»;
д) сноску «3» к абзацу первому пункта 2.5 считать сноской «4», изложив ее в
следующей редакции:
«4 Части 6 и 6.1 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства
Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2022, № 39, ст. 6541).»;
е) сноску «4» к абзацу третьему пункта 2.5 считать соответственно сноской «5»;
ж) пункты 2.6 и 2.7 изложить в следующей редакции:
«2.6. Содержание Программы должно обеспечивать физическое и психическое
развитие детей в различных видах деятельности и охватывать следующие
структурные единицы, представляющие определенные направления обучения и
воспитания детей (далее - образовательные области):
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» направлена
на:
усвоение и присвоение норм, правил поведения и морально-нравственных
ценностей, принятых в российском обществе;
развитие общения ребёнка со взрослыми и сверстниками, формирование
готовности к совместной деятельности и сотрудничеству;
формирование у ребенка основ гражданственности и патриотизма,
уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, сообществу
детей и взрослых в Организации, региону проживания и стране в целом;
развитие эмоциональной отзывчивости и сопереживания, социального и
эмоционального интеллекта, воспитание гуманных чувств и отношений;
развитие самостоятельности и инициативности, планирования и регуляции
ребенком собственных действий;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ социальной навигации и безопасного поведения в быту и
природе, социуме и медиапространстве (цифровой среде).
Образовательная область «Познавательное развитие» направлена на:
развитие любознательности, интереса и мотивации к познавательной
деятельности;
освоение сенсорных эталонов и перцептивных (обследовательских) действий,
развитие поисковых исследовательских умений, мыслительных операций,
воображения и способности к творческому преобразованию объектов познания,
становление сознания;
формирование целостной картины мира, представлений об объектах
окружающего мира, их свойствах и отношениях;
формирование основ экологической культуры, знаний об особенностях и
многообразии природы Родного края и различных континентов, о взаимосвязях
внутри природных сообществ и роли человека в природе, правилах поведения в
природной среде, воспитание гуманного отношения к природе;
формирование представлений о себе и ближайшем социальном окружении,
культурно-исторических событиях, традициях и социокультурных ценностях
малой родины и Отечества, многообразии стран и народов мира;
формирование представлений о количестве, числе, счете, величине,
геометрических фигурах, пространстве, времени, математических зависимостях
и отношениях этих категорий, овладение логико-математическими способами
их познания;
формирование представлений о цифровых средствах познания окружающего
мира, способах их безопасного использования.
Образовательная область «Речевое развитие» включает:
владение речью как средством коммуникации, познания и самовыражения;
формирование правильного звукопроизношения;
развитие звуковой и интонационной культуры речи;
развитие фонематического слуха; обогащение активного и пассивного
словарного запаса;
развитие грамматически правильной и связной речи (диалогической и
монологической);
ознакомление с литературными произведениями различных жанров (фольклор,
художественная и познавательная литература), формирование их осмысленного
восприятия;
развитие речевого творчества;
формирование предпосылок к обучению грамоте.
Образовательная
область
«Художественно-эстетическое
развитие»
предполагает:
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира
природы
и
произведений
искусства
(словесного,
музыкального,
изобразительного);
становление эстетического и эмоционально-нравственного отношения к
окружающему миру, воспитание эстетического вкуса;
формирование элементарных представлений о видах искусства (музыка,
живопись, театр, народное искусство и другое);
формирование художественных умений и навыков в разных видах деятельности
(рисовании, лепке, аппликации, художественном конструировании, пении, игре
на детских музыкальных инструментах, музыкально-ритмических движениях,
словесном творчестве и другое);
освоение разнообразных средств художественной выразительности
в различных видах искусства;
реализацию художественно-творческих способностей ребенка в повседневной
жизни и различных видах досуговой деятельности (праздники, развлечения и
другое);
развитие и поддержку самостоятельной творческой деятельности детей
(изобразительной, конструктивной, музыкальной, художественно-речевой,
театрализованной и другое).
Образовательная
область
«Физическое
развитие»
предусматривает:
приобретение ребенком двигательного опыта в различных видах деятельности
детей, развитие психофизических качеств (быстрота, сила, ловкость,
выносливость, гибкость), координационных способностей, крупных групп
мышц и мелкой моторики;
формирование опорно-двигательного аппарата, развитие равновесия,
глазомера, ориентировки в пространстве;
овладение основными движениями (метание, ползание, лазанье, ходьба, бег,
прыжки);
обучение
общеразвивающим
упражнениям,
музыкально-ритмическим
движениям, подвижным играм, спортивным упражнениям и элементам
спортивных игр (баскетбол, футбол, хоккей, бадминтон, настольный теннис,
городки, кегли и другое);
воспитание нравственно-волевых качеств (воля, смелость, выдержка и другое);
воспитание интереса к различным видам спорта и чувства гордости за
выдающиеся достижения российских спортсменов;
приобщение к здоровому образу жизни и активному отдыху, формирование
представлений о здоровье, способах его сохранения и укрепления, правилах
безопасного поведения в разных видах двигательной деятельности, воспитание
бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.»;
2.7. Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от
возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и
задачами Программы и может реализовываться в различных видах
деятельности:
в младенческом возрасте (2 месяца - 1 год) - непосредственное эмоциональное
общение
со
взрослым;
двигательная
(пространственно-предметные
перемещения, хватание, ползание, ходьба, тактильно-двигательные игры);
предметно-манипулятивная (орудийные и соотносящие действия с
предметами); речевая (слушание и понимание речи взрослого, гуление, лепет и
первые слова); элементарная музыкальная деятельность (слушание музыки,
танцевальные движения на основе подражания, музыкальные игры).
в раннем возрасте (1 год - 3 года) - предметная деятельность (орудийнопредметные действия - ест ложкой, пьет из кружки и другое);
экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто);
ситуативно-деловое общение со взрослым и эмоционально-практическое со
сверстниками под руководством взрослого; двигательная деятельность
(основные движения, общеразвивающие упражнения, простые подвижные
игры); игровая (отобразительная, сюжетно-отобразительная, игры с
дидактическими игрушками); речевая (понимание речи взрослого, слушание и
понимание стихов, активная речь); изобразительная деятельность (рисование,
лепка) и конструирование из мелкого и крупного строительного материала;
самообслуживание и элементарные трудовые действия (убирает игрушки,
подметает веником, поливает цветы из лейки и другое); музыкальная
деятельность (слушание музыки и исполнительство, музыкально-ритмические
движения).
для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) - игровая деятельность
(сюжетно-ролевая,
театрализованная,
режиссерская,
строительноконструктивная, дидактическая, подвижная и другое); общение со взрослым
(ситуативно-деловое,
внеситуативно-познавательное,
внеситуативноличностное) и сверстниками (ситуативно-деловое, внеситуативно-деловое);
речевая (слушание речи взрослого и сверстников, активная диалогическая и
монологическая речь); познавательно-исследовательская деятельность и
экспериментирование; изобразительная деятельность (рисование, лепка,
аппликация) и конструирование из разных материалов по образцу, условию и
замыслу ребенка; двигательная (основные виды движений, общеразвивающие
и спортивные упражнения, подвижные и элементы спортивных игр и другое);
элементарная трудовая деятельность (самообслуживание, хозяйственнобытовой труд, труд в природе, ручной труд); музыкальная (слушание и
понимание музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические
движения, игра на детских музыкальных инструментах).»;
з) пункт 2.10 изложить в следующей редакции:
«2.10. Объем обязательной части Программы должен соответствовать
федеральной программе и быть не менее 60% от общего объема Программы;
части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.
Содержание и планируемые результаты Программы должны быть не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов федеральной
программы6.»;
и) дополнить новой сноской «6» к пункту 2.10 следующего содержания:
«6 Часть 6.1 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2022, № 39, ст. 6541).»;
к) сноски «5» - «8» к пунктам 3.2.1, 3.4.4 и 4.3 считать соответственно сносками
«7» - «10»;
л) абзац третий пункта 2.11.2 изложить в следующей редакции:
«а) описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями
развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях,
федеральной программой и с учетом используемых методических пособий,
обеспечивающих реализацию данного содержания;»;
м) абзац первый пункта 2.12 изложить в следующей редакции:
«2.12. Обязательная часть Программы должна соответствовать федеральной
программе и оформляется в виде ссылки на нее. Содержание и планируемые
результаты Программы должны быть не ниже соответствующих содержания и
планируемых результатов федеральной программы.»;
н) абзац четвертый пункта 2.13 изложить в следующей редакции: «2) ссылка на
федеральную программу;»;
о) в наименовании главы III слово «основной» исключить; п) в пункте 3.2 слова
«основной образовательной программы дошкольного образования» заменить
словом «Программы»;
р) пункт 3.2.9 изложить в следующей редакции:
«3.2.9. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки должен
соответствовать санитарным правилам и нормам СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденным
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 января 2021 г. № 2 (зарегистрировано Министерством юстиции
Российской Федерации 29 января 2021 г., регистрационный № 62296),
действующим до 1 марта 2027 г., и санитарным правилам СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденным
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством
юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573),
действующим до 1 января 2027 г.»;
с) в пункте 3.5 слова «основной образовательной программы дошкольного
образования» заменить словом «Программы»;
т) в пункте 3.6 «основной образовательной программы дошкольного
образования» заменить словом «Программы»;
у) в наименовании главы IV слово «основной» исключить;
ф) пункт 4.6 изложить в следующей редакции:
«4.6. К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие
социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений
ребёнка:
Целевые ориентиры образования в младенческом возрасте: ребенок проявляет
двигательную активность в освоении пространственной среды, используя
движения ползания, лазанья, хватания, бросания, манипулирует предметами,
начинает осваивать самостоятельную ходьбу;
ребенок эмоционально реагирует на внимание взрослого, проявляет радость в
ответ на общение со взрослым;
ребенок понимает речь взрослого, положительно реагирует на знакомых людей,
имена близких родственников;
ребенок выполняет простые просьбы взрослого, понимает и адекватно
реагирует на слова, регулирующие поведение (можно, нельзя и другое); ребенок
произносит несколько простых, облегченных слов; ребенок активно действует с
игрушками, подражая действиям взрослых (катает машинку, кормит собачку,
качает куклу);
ребенок положительно реагирует на прием пищи и гигиенические процедуры;
ребенок ориентируется в знакомой обстановке, активно действует с
окружающими предметами (открывает и закрывает дверцы шкафа, выдвигает
ящики);
ребенок проявляет интерес к животным, птицам, рыбам, растениям;
эмоционально реагирует на музыку, пение, прислушивается к звучанию разных
музыкальных инструментов.
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте: у ребенка развита крупная
моторика, он активно использует освоенные ранее движения, начинает
осваивать бег, прыжки, повторяет за взрослым простые имитационные
упражнения, понимает указания взрослого, выполняет движения по
зрительному и звуковому ориентирам;
ребенок стремится к общению со взрослыми, реагирует на их настроение;
ребенок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и
подражает им; играет рядом;
в игровых действиях ребенок отображает действия взрослых, их
последовательность, взаимосвязь;
ребенок эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими
предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата
своих действий;
ребенок владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с
вопросами и просьбами; проявляет интерес к стихам, сказкам, повторяет
отдельные слова и фразы за взрослым; рассматривает картинки, показывает и
называет предметы, изображенные на них;
ребенок понимает и выполняет простые поручения взрослого; ребенок активно
действует с окружающими его предметами, знает названия, свойства и
назначение многих предметов, находящихся в его повседневном обиходе:
различает и называет основные цвета, формы предметов, ориентируется в
основных пространственных и временных отношениях;
ребенок использует специфические, культурно фиксированные предметные
действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и
прочее) и умеет пользоваться ими;
ребенок владеет основными гигиеническими навыками, простейшими
навыками самообслуживания (одевание, раздевание, самостоятельно ест и
другое);
ребенок стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом
поведении;
ребенок с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые
танцевальные движения; ребенок эмоционально откликается на красоту
природы и произведения искусства; осваивает основы изобразительной
деятельности (лепка, рисование) и конструирования.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: у ребенка
сформированы основные физические и нравственно-волевые качества; ребенок
владеет основными движениями и элементами спортивных игр, может
контролировать свои движения и управлять ими; соблюдает элементарные
правила здорового образа жизни и личной гигиены;
ребенок соблюдает элементарные социальные нормы и правила поведения в
различных видах деятельности, взаимоотношениях со взрослыми и
сверстниками;
ребенок способен к осуществлению социальной навигации и соблюдению
правил безопасности в реальном и цифровом взаимодействии;
у ребенка выражено стремление заниматься социально значимой
деятельностью;
ребенок владеет средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками; способен понимать и учитывать интересы и чувства
других; договариваться и дружить со сверстниками; старается разрешать
возникающие конфликты;
ребенок способен понимать свои переживания и причины их возникновения,
регулировать свое поведение и осуществлять выбор социально одобряемых
действий в конкретных ситуациях, обосновывать свои ценностные ориентации;
ребёнок проявляет положительное отношение к миру, разным видам труда,
другим людям и самому себе; стремится сохранять позитивную самооценку;
способен откликаться на эмоции близких людей, проявлять эмпатию
(сочувствие, сопереживание, содействие);
ребенок проявляет любознательность, активно задает вопросы взрослым и
сверстникам; интересуется субъективно новым и неизвестным в окружающем
мире; способен самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и
поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать;
ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в
различных деятельностях; владеет разными формами и видами игры, различает
условную и реальную ситуации;
ребенок обладает начальными знаниями о природном и социальном мире, в
котором он живет: элементарными представлениями из области
естествознания, математики, истории, искусства и спорта, информатики и
инженерии и тому подобное; о себе, собственной принадлежности и
принадлежности других людей к определенному полу; составе семьи,
родственных отношениях и взаимосвязях, семейных традициях; об обществе,
его национально-культурных ценностях; государстве и принадлежности к нему;
ребенок владеет речью как средством коммуникации, познания и творческого
самовыражения; знает и осмысленно
воспринимает
литературные
произведения различных жанров; демонстрирует готовность к обучению
грамоте;
ребенок способен воспринимать и понимать произведения различных видов
искусства, проявлять эстетическое и эмоционально-нравственное отношение к
окружающему миру;
владеет художественными умениями, навыками и средствами художественной
выразительности в различных видах деятельности и искусства;
ребенок способен решать адекватные возрасту интеллектуальные, творческие и
личностные задачи; применять накопленный опыт для осуществления
различных видов детской деятельности, принимать собственные решения и
проявлять инициативу;
ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение
конкретной цели; демонстрирует сформированные предпосылки к учебной
деятельности и элементы готовности к школьному обучению.».
3. В федеральном государственном образовательном стандарте начального
общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,
утвержденном приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 3 февраля 2015 г., регистрационный № 35847):
а) в абзаце втором пункта 1.7 слово «примерных» заменить словом
«федеральной»;
б) в абзаце первом пункта 2.2 слова «с учетом примерной» заменить словом
«федеральной».
4. В федеральном государственном образовательном стандарте образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
утвержденном приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 3 февраля 2015 г., регистрационный № 35850):
а) в абзаце первом пункта 2.2 слова «с учетом примерной» заменить словом
«федеральной»;
б) в абзаце двадцатом пункта 2.8 слово «примерной» заменить словом
«федеральной».
5. В федеральном государственном образовательном стандарте начального
общего образования, утвержденном приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 286 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 5 июля 2021 г.,
регистрационный № 64100), с изменениями, внесенными приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 г. №
569 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 17
августа 2022 г., регистрационный № 69676):
а) пункт 11 признать утратившим силу;
б) пункт 12 изложить в следующей редакции:
«12. На основе ФГОС с учетом потребностей социально-экономического
развития регионов, этнокультурных особенностей населения разрабатывается
федеральная основная образовательная программа начального общего
образования (далее - ФООП), в том числе предусматривающая углубленное
изучение отдельных учебных предметов.».
в) дополнить новой сноской «6.1» к пункту 12 следующего содержания:
«6.1 Часть 6.1 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2022, № 39, ст. 6541).»;
г) пункт 13 изложить в следующей редакции:
«13. Содержание начального общего образования определяется программой
начального общего образования, разрабатываемой и утверждаемой
Организацией самостоятельно. Организация разрабатывает программу
начального общего образования в соответствии со ФГОС и ФООП.
Содержание и планируемые результаты разработанных организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, образовательных программ
должны быть не ниже соответствующих содержания и планируемых
результатов ФООП.»;
д) пункт 14 признать утратившим силу;
е) пункт 39.2 изложить в следующей редакции:
«39.2. Финансовое обеспечение реализации образовательной программы
начального общего образования должно осуществляться в объеме не ниже
определенного в соответствии с бюджетным законодательством Российской
Федерации19 и Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» 20.»;
ж) дополнить пункт 39.2 новыми сносками «19» и «20» следующего
содержания:
«19 Бюджетный кодекс Российской Федерации (Собрание законодательства
Российской Федерации, 1998, № 31, ст. 3823; 2022, № 45, ст. 7677).
20 Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2022,
№ 41, ст. 6959.»;
з) пункт 39.3 и сноску «19» к пункту 39.3 признать утратившими силу;
и) в абзаце первом пункта 43.2 слова «с учетом ПООП» заменить словами «и
ФООП».
6. В федеральном государственном образовательном стандарте основного
общего образования, утвержденном приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 5 июля 2021 г.,
регистрационный № 64101), с изменениями, внесенными приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 г. №
568 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 17
августа 2022 г., регистрационный № 69675):
а) пункт 10 признать утратившим силу;
б) пункт 11 изложить в следующей редакции:
«11. На основе ФГОС с учетом потребностей социально-экономического
развития регионов, этнокультурных особенностей населения разрабатывается
федеральная основная общеобразовательная программа - образовательная
программа основного общего образования (далее - ФООП), в том числе
предусматривающая углубленное изучение отдельных учебных предметов.
в) дополнить новой сноской «3.1» к пункту 11 следующего содержания:
«3.1 Часть 6.1 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2022, № 39, ст. 6541).»;
г) пункт 12 изложить в следующей редакции:
«12. Содержание основного общего образования определяется программой
основного общего образования, в том числе адаптированной, разрабатываемой
и утверждаемой Организацией самостоятельно. Организация разрабатывает
программу основного общего образования, в том числе адаптированную, в
соответствии со ФГОС и ФООП, в том числе федеральными адаптированными
программами основного общего образования.
При обучении обучающихся с ОВЗ Организация разрабатывает адаптированную
программу основного общего образования (одну или несколько) в соответствии
со ФГОС и федеральными адаптированными программами основного общего
образования.
Содержание и планируемые результаты разработанных Организацией
образовательных программ должны быть не ниже соответствующих содержания
и планируемых результатов ФООП.»;
д) пункт 13 признать утратившим силу;
е) в абзацах четырнадцатом и шестнадцатом пункта 33.1 слова «с учетом
примерных адаптированных программ» заменить словами «в соответствии с
федеральными адаптированными программами»;
ж) пункт 40.2 изложить в следующей редакции:
«40.2. Финансовое обеспечение реализации образовательной программы
основного общего образования должно осуществляться в объеме не ниже
определенного в соответствии с бюджетным законодательством Российской
Федерации16 и Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»17.»;
з) дополнить пункт 40.2 новыми сносками «16» и «17» следующего содержания:
«16 Бюджетный кодекс Российской Федерации (Собрание законодательства
Российской Федерации, 1998, № 31, ст. 3823; 2022, № 45, ст. 7677).
17Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2022,
№ 41, ст. 6959.»;
и) пункты 40.3,40.4 и сноску «16» к пункту 40.4 признать утратившими силу;
к) в абзаце первом пункта 45.2 слова «с учетом ПООП» заменить словами «и
ФООП»;
л) в пункте 46 слово «примерных» заменить словом «федеральных».
